CBG. Trabajos de Grado y Tesishttps://repositorio.uptc.edu.co//handle/001/3522024-03-29T01:21:55Z2024-03-29T01:21:55ZEstudio Teórico e Instrumentos sobre las Responsabilidades que debe Asumir el Revisor Fiscal en el Cumplimiento del Código de ÉticaDuque Avila, Danna MilenaRubiano Fernández, Leidy Alejandrahttps://repositorio.uptc.edu.co//handle/001/31132023-04-10T22:14:10Z2019-01-01T00:00:00ZEstudio Teórico e Instrumentos sobre las Responsabilidades que debe Asumir el Revisor Fiscal en el Cumplimiento del Código de Ética
Duque Avila, Danna Milena; Rubiano Fernández, Leidy Alejandra
El trabajo contiene el estudio teórico y el desarrollo de los instrumentos necesarios para identificar las responsabilidades y el cumplimiento del código de ética y la aplicación de las normas de aseguramiento de la información del Revisor Fiscal en la prestación de sus servicios.
1 recurso en línea (xi, 158 páginas) : ilustraciones, tablas, gráficos.
2019-01-01T00:00:00ZEstrategias pedagógicas utilizadas por los docentes en la formación pregraduada en el Programa de Contaduría Pública de las seccionales de Tunja y Chiquinquirá de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaAcosta Muñoz, Edson RamiroLee Suescún, Lenny Johanahttps://repositorio.uptc.edu.co//handle/001/31122022-01-25T00:55:09Z2019-01-01T00:00:00ZEstrategias pedagógicas utilizadas por los docentes en la formación pregraduada en el Programa de Contaduría Pública de las seccionales de Tunja y Chiquinquirá de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Acosta Muñoz, Edson Ramiro; Lee Suescún, Lenny Johana
The objective of this paper was to analyze the pedagogical strategies used by teachers, in the pre-graduate training of the Accounting program in the Tunja and Chiquinquirá branch of the Pedagogical and Technological University of Colombia, in relation to the pedagogical models they apply and the practical development within the classrooms, emphasizing the resources they use, the vision they have in relation to the teaching practice and the perception of the students in relation to the methodology they apply.
The problem in which the development of this research project was focused, in which the teachers of Public Accounting do not have a planning of pedagogical strategies during the development of the classes, do not manage adequate pedagogical resources to facilitate the learning of the students, the planning adjusted strategies affects the way the student assimilates what the teacher wants to teach.
This research project was born with the aim of carrying out an evaluation on pedagogical strategies and practices in the teaching of accounting in the public accounting program of Tunja, Chiquinquirá. Its importance lies mainly in the awareness of the teaching area that teaches accounting in universities under the pedagogical value, strategies and practices of teaching.
The type of research is qualitative, the methodological approach is historical hermeneutics, the sample consisted of 21 teachers from the Tunja and Chiquinquirá Sectionals, to whom a sociodemographic survey was applied, an interview where they expressed their opinions on the pedagogical models that apply and know about the planning of pedagogical strategies and their application in the classroom.
The results of this research expose that teachers use investigative pedagogical strategies, such as cooperative learning to build knowledge and constant inquiry; although they identify and characterize them, the planning of strategies corresponds to what they apply in the classroom, providing foundation and familiarization in search of the development of argumentative skills and deepening of knowledge through the use of appropriate resources for the improvement of learning by part of the students, always taking and training students with a global vision of the accounting area.; El objetivo del presente trabajo era analizar las estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes, en la formación pre graduada del programa de Contaduría en las seccionales de Tunja y Chiquinquirá de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, con relación a los modelos pedagógicos que aplican y al desarrollo práctico dentro de las aulas de clase, haciendo énfasis en los recursos que utilizan , en la visión que tiene con relación a la práctica de la docencia y la percepción de los estudiantes con relación a la metodología que aplican.
El problema en que se centró el desarrollo de este proyecto de investigación, en que los docentes de Contaduría Pública no tienen una planeación de estrategias pedagógicas durante el desarrollo de las clases, no manejan recursos pedagógicos adecuados para facilitar el aprendizaje de los estudiantes, la planeación ajustada de estrategias incide en la forma como el estudiante asimila lo que el docente quiere enseñar.
Este proyecto de investigación nace para realizar una evaluación sobre las estrategias y prácticas pedagógicas en la enseñanza de la contabilidad en el programa de contaduría pública de Tunja, Chiquinquirá. Su importancia radica enfatizar la importancia de la planeación de estrategias y el uso de recursos pedagógicos en los docentes que enseñan la contabilidad en la universidad bajo el valor pedagógico institucional.
El tipo de investigación es cualitativa, el enfoque metodológico es histórico hermenéutico, la muestra estuvo conformada por 21 docentes de las Seccionales de Tunja y Chiquinquirá, a los cuales se les aplicó una encuesta sociodemográfica, una entrevista donde plasmaron sus opiniones sobre los modelos pedagógicos que aplican y conocen, sobre la planeación de estrategias pedagógicas y su aplicación en el aula.
Los resultados de la presente investigación exponen que los docentes emplean estrategias pedagógicas investigativas, como el aprendizaje cooperativo para construir conocimiento y la indagación constante; si bien las identifican y caracterizan, la planeación de estrategias corresponde a lo que aplican en el aula, brindando fundamentación y la familiarización en búsqueda del desarrollo de habilidades argumentativas y de profundización de conocimientos a través del uso de recursos apropiados para el mejoramiento del aprendizaje por parte de los estudiantes, siempre teniendo y formando a los estudiantes con una visión global del área
contable.
1 recurso en línea (474 páginas) : ilustraciones, tablas.
2019-01-01T00:00:00ZEstrategias de prevención y detección del fraude financiero en las empresas de la Ciudadela Parque Industrial de DuitamaCaicedo Cárdenas, Sandra PatriciaHiguera, Andreahttps://repositorio.uptc.edu.co//handle/001/31112023-03-27T16:00:32Z2019-01-01T00:00:00ZEstrategias de prevención y detección del fraude financiero en las empresas de la Ciudadela Parque Industrial de Duitama
Caicedo Cárdenas, Sandra Patricia; Higuera, Andrea
El trabajo tiene por objeto establecer estrategias de prevención y detección del fraude financiero en las empresas localizadas en la Ciudadela Parque Industrial de Duitama, para este propósito inicialmente se identificaron las situaciones que conllevan al fraude financiero en las empresas objeto de estudio, para lo cual se realizó una consulta bibliográfica acerca de las situaciones de riesgo que conllevan a fraude financiero, se indagó lo relacionado con las condiciones que pueden estar presentes cuando se producen incorrecciones materiales debidas a fraude, entre las cuales la NIA 240 menciona las a siguientes: incentivos y elementos de presión, oportunidades y actitudes y racionalización,demás se analizaron los resultados obtenidos de la aplicación de cincuenta cuestionarios tipo encuesta, a trabajadores y administradores de distintas áreas de ocho empresas ubicadas en la Ciudadela Parque Industrial de Duitama.
1 recurso en línea ( 99 páginas) : ilustraciones, tablas, gráficas, figuras.
2019-01-01T00:00:00ZAnálisis de implementación de la contabilidad socio ambiental- como asignatura disciplinar en el Programa de Contaduria Pública sede central Tunja de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaCaro Cruz, LizethGonzález Tafur, Vanessa del Pilarhttps://repositorio.uptc.edu.co//handle/001/31102023-03-14T20:23:55Z2019-01-01T00:00:00ZAnálisis de implementación de la contabilidad socio ambiental- como asignatura disciplinar en el Programa de Contaduria Pública sede central Tunja de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Caro Cruz, Lizeth; González Tafur, Vanessa del Pilar
El presente trabajo de grado analiza la implementación de la contabilidad socio ambiental como asignatura disciplinar en el programa de Contaduría Pública sede central Tunja de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Este proyecto nace de la necesidad de implementar la asignatura de contabilidad ambiental como asignatura disciplinar, para brindar y dar una perspectiva de la importancia que esta tiene dentro de la pedagogía holística del programa de contaduría pública de la sede central.
La metodología utilizada para el desarrollo del mismo es de tipo mixto, el cual según (Leech & Onwuegbuzie, 2009) recoge, analiza e interpreta los datos cualitativos como cuantitativos en un solo estudio. El procedimiento metodológico comienza con la determinación de la población objeto de estudio, es decir estudiantes, docentes y exdocentes que imparten o hayan dictado la asignatura contabilidad ambiental y/o afines, en las seccionales de Tunja, Sogamoso y Chiquinquirá; consecuentemente se busca y se
selecciona el instrumento de recopilación de información para hacer un acercamiento con la población objeto de estudio, se establece la escala tipo Likert como herramienta más apropiada para el tipo de investigación que se desarrolla; se diseña la encuesta para estudiantes, donde se enfoca hacia la apreciación del área socio ambiental de ellos, el criterio y percepción hacia la metodología, viabilidad, conformidad y expectativa de la
asignatura; así como también el instrumento aplicar a los docentes y ex docentes para saber los parámetros como la metodología de enseñanza y criterios personales sobre la asignatura en cuestión; los resultados de las preguntas cerradas que fueron aplicadas a la muestra objeto de estudio, se codifica y se , tabula de acuerdo a los lineamientos que establece la escala tipo Likert (Llauradó, 2014). Posteriormente se efectúa una comparación entre las sedes de la universidad pedagógica y tecnológica de Colombia, para mostrar el grado de conocimiento y aplicabilidad de la contabilidad socio ambiental expresado mediante el análisis estadístico y gráfico. De igual manera, se toma el ranking de las 20 mejores universidades con programa de contaduría, para poder cotejar cuantas de ellas imparten contabilidad ambiental y/o afines y solicitar los respectivos contenidos programáticos que manejan.
De los resultados obtenidos, se concluye que los contenidos programáticos de las seccionales de Tunja; Sogamoso y Chiquinquirá adoptan una temática ampliamente sustentada bibliográficamente en textos nacionales e internacionales, normatividad vigente de sostenibilidad, además de apoyarse con documentales que fortalecen las estrategias pedagógicas que utilizan los docentes para facilitar el aprendizaje, además de artículos de revistas y la práctica afianzada con salidas pedagógicas. Igualmente, que los objetivos que
están trazados en el contenido programático, para los estudiantes, están claros y facilitan el aprendizaje al implementar una visión sobre lo que es la asignatura y que estos cumple con sus expectativas como futuros profesionales; el porcentaje restante del cual no es muy significativo, puede darse a entender que no conocen los objetivos, pues dan un cierto grado de indecisión, esto podría ser ocasionado por el iniciar cada periodo académico; los criterios que se tomaron en cuenta para la creación del contenido programático del área
socio ambiental en la seccional Sogamoso quien fue pionera en la implementación del programa de contaduría pública en la Universidad pedagógica y tecnológica de Colombia fueron el entorno del ejercicio profesional, igualmente, la responsabilidad social empresarial.
Así mismo se concluye que la implementación de la asignatura de contabilidad socio ambiental, como asignatura disciplinar dentro de los contenidos programáticos del programa de Contaduría Pública sede central, se tiene en cuenta que fortalezca la perspectiva holística en el pensamiento crítico de los estudiantes y futuros profesionales de la contaduría pública; inculcar en cada uno de ellos, el aprecio hacia lo que es el capital natural, social además del económico, considerando el valor específico y la mentalidad humanista hacia la utilidad cultural y medioambiental; la identidad académica del programa de contaduría pública, que con fundamentos pedagógicos haga valer su importancia dentro de los demás programas de las ciencias económicas y administrativas de la universidad pedagógica y tecnológica de Colombia Sede Central.
Igualmente, la propuesta de contendido que se puede aplicar está bajo parámetros establecidos en otros contenidos programáticos de programas de las veinte mejores universidades según el ranking revista dinero ( Revista, Dinero, 2018), fundamentado en lo relacionado a la responsabilidad social, Así mismo, el contenido temático lleva un orden estratégico, con el fin de abarcar las características propias de la asignatura; desde un
contexto histórico del área, hasta la responsabilidad social y modelos de comunicación, pasando por lo que significa el desarrollo sostenible, una introducción a la contabilidad ambiental; la valoración de los costos ambientales; la normatividad a nivel internacional de la gestión ambiental o sostenible; auditoría y la presentación de informes ambientales. El contenido programático es diseñado bajo parámetros que buscan durante el desarrollo de la asignatura, consolidar el criterio crítico en los estudiantes bajo la responsabilidad que debe tener el contador público con relación a su función como profesional al informar sobre los
sucesos económicos que él da a conocer, bajo las normas y los principios morales relacionados al impacto ambiental que puede ocasionar.
1 recurso en línea (192 páginas) : ilustraciones, tablas, figuras.
2019-01-01T00:00:00Z