Please use this identifier to cite or link to this item: http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2074
Title: La actitud de escucha, fundamento de la comunicación y la democracia en el aula
Authors: Motta Avíla, José Humberto
Keywords: Comunicación en educación
Comunicación interpersonal
Educación basada en competencias
Aptitud pedagógica
Lenguaje y educación - Enseñanza
Actitud de escucha
Comunicación pedagógica
Experiencia de la democracia en el aula
Acto de escucha
Issue Date: 1-Jul-2017
Publisher: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Citation: Motta Ávila, J. H. (2017). La actitud de escucha, fundamento de la comunicación y la democracia en el aula. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (30), 149-169. DOI: https://doi.org/10.19053/0121053X.n30.0.6192. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2074
Abstract: El artículo busca dar cuenta de la actitud de escucha de estudiantes y docentes como fundamento de la comunicación y la democracia en el aula de clases. Presenta una síntesis del diagnóstico actual de la escucha áulica, y los referentes teóricos que sustentan la relación escucha-comunicación-democracia. El proceso metodológico está basado en las tradiciones fenomenológica y hermenéutico-reflexiva. Como resultado, se explica que el acto de escucha es condición indispensable del acto pedagógico de aula, que la escucha ha devenido en disonancia y déficit de la democracia y en la esencia de la conversación democrática.
Description: Páginas 149-169
metadata.dcterms.bibliographicCitation: Aguilar, M. (2007). Reflexiones acerca de la habilidad de escuchar en el proceso docenteeducativo. Recuperado de: http://www.efdeportes.com/efd106/la-habilidad-escuchar-en-elproceso-docente-educativo.htm
Albarracín, D., Johnson, B. T., & Zanna, M. P. (2005). The handbook of attitudes. Mahwah: Lawrence Erlbaum.
Bickford, S. (1996). The dissonance of democracy: Listening, Conflict, and Citizenship. Recuperado de http://www.amazon.com/The-Dissonance-Democracy-Listening-Citizenship/ dp/0801483778#reader_0801483778
Bolio, A. P. (2012). Husserl y la fenomenología trascendental: Perspectivas del sujeto en el Siglo XX. Reencuentro, (65), 20-29. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/340/34024824004. pdf
Dawkins, R. (2000). El gen egoísta. Barcelona: Salvat
Dobson, A. (2014). Listening for democracy: Recognition, Representation, Reconciliation. Recuperado de: http://www.amazon.co.uk/Listening-Democracy-RecognitionRepresentation-Reconciliation/dp/0199682453#reader_0199682453
Dobson, A. (2012). Listening: The new democratic déficit. Political Studies, 60(4), 843-859. Recuperado de: http://ecpr.eu/filestore/paperproposal/bf8c40cd-4bf0-4c4a-a73f83b0cb00f689.pdf
Echeverría, R. (2007). Ontología del lenguaje. Buenos Aires: Granica
Gauquelin, F. (1972). Saber comunicarse. Bilbao: Mensajero.
Geertz, C. (2003). La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa.
Habermas, J. (1996). Teoría de la acción comunicativa: complementos y estudios previos. México: Rei.
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación (5a. ed.). México: McGraw-Hill.
Laverty, M. (2011). ¿Can you hear me now? Jean-Jacques Rousseau on listening education. Educational theory, 61(2), 155-169.
Lucio, R. (2005). Del aprendizaje significativo al aprendizaje dialógico. En: Nuevo Diario, Managua (31, jul. 2005); p. Opinión. Recuperado de: http://impreso.elnuevodiario.com. ni/2005/07/31/opinion).
Marco, Á. (2009). El silencio en la enseñanza: Las hieles de un sistema educativo delirante. Barcelona: PPU.
Maykut, P., & Morehouse, R. (1999). Investigación cualitativa: Una guía práctica y filosófica. Barcelona: Hurtado Ediciones.
Motta, H. (2016). El valor del silencio en la cultura escolar. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (28), 167-187. doi: http://dx.doi.org/10.19053/0121053X.4914
Plutarco (1985). Obras morales y de costumbres (Moralia), Tomo I. Madrid: Gredos.
Quiroga, Y. (2005). La falta de atención en el aula. Recuperado de: http://www.diariodecuyo.com. ar/participar/new_blogopin.php?blog_id=14&blogcomen_id=171
Rice, S. (2011). Toward an Aristotelian conception of good listening. Educational theory, 61(2), 141-153.
Ríos, T. (2013). La hermenéutica reflexiva en la investigación educacional y social: Articulaciones entre Paul Ricoeur y la Pedagogía Crítica de Paulo Freire. Manizales: Centro de Publicaciones Universidad de Manizales.
Ríos, T. (2005). La hermenéutica reflexiva en la investigación educacional. Recuperado de: http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/enfoques/09/Rios_N7_2005.pdf
Santibáñez, C. (2011). Teoría social y memes. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/ articulo?codigo=4051179
Segura, J. A. (2010). El escuchar, la habilidad lingüística olvidada. Recuperado de: http:// www.buenastareas.com/ensayos/El-Escucha-La-Habilidad-Ling%C3%BC%C3%ADsticaOlvidada/756390.html
Schütz, A. (1979). El problema de la realidad social. Buenos Aires: Amorrortu.
Schutz, A., & Luckmann, T. (2003). Las estructuras del mundo de la vida. Buenos Aires: Amorrortu.
Tomatis, A. (1996). El fracaso escolar. Barcelona: Bibliaria.
Torralba, F. (2007). El arte de saber escuchar. Lleida: Milenio.
Ubini, L. (2007). ¿Qué es la pedagogía de la escucha? Recuperado de: http://mariasoledadlagos. blogia.com/2007/051401-que-es-la-pedagogia-de-la-escucha.php
Waks, L. (2011). John Dewey on listening and friendship in school and society. Educational theory, 61(2), 191-205.
Young, R. (1993). Teoría crítica de la educación y discurso en el aula. Barcelona: Paidós.
URI: https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2074
Appears in Collections:Cuadernos de Lingüística Hispánica

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
PPS-737.pdfArchivo principal201.64 kBAdobe PDFThumbnail
View/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons