Aprendizaje situado en números fracionarios

Abstract

Spa: La investigación tuvo como objetivo analizar el aprendizaje de un grupo de estudiantes de grado séptimo, respecto a temas de números fraccionarios, bajo una mirada desde el aprendizaje situado, para esto fue necesario en un primer momento, comprender y analizar las dificultades que tenían los alumnos con el objeto matemático fracción (como la representación parte todo y sus diferentes equivalencias en la resolución de problemas). Esto dio paso al diseño de ambientes de aprendizaje basados en la Teoría del Aprendizaje Situado, los cuales tuvieron como finalidad involucrar a los estudiantes con el objeto matemático de estudio y su contexto. La investigación tuvo un enfoque cualitativo, el cual permitió explicar el comportamiento de los estudiantes y su forma de enfrentar situaciones contextualizadas de manera individual o colectiva, la metodología de investigación empleada fue la investigación acción, con el fin de que el profesor transforme de alguna manera la dinámica de sus clases. Lo anterior se desarrolló mediante las fases de observación, planeamiento, acción y análisis. Los resultados permitieron observar el desempeño de cada estudiante al realizar las actividades “fracciones con ritmo” y “cocinando con porciones”, las cuales evidenciaron la relación del objeto matemático con su diario vivir.

Eng: This research aims to analyse the fractional numbers by using the situated learning in students from seventh grade. In the first place, it was necessary to understand and analyse the difficulties that the students had related to the fraction mathematical object. For the previously mentioned reasons, the researcher designed learning environments, based on the Situated Learning Theory, which has as purpose to involve students with the mathematical object and the context where they live. The research has a qualitative approach, which allows explaining the students' behaviour and how they face contextualized situations individually and collectively, action research was the technique used in order that teacher transforms the dynamic of his/her classes in some way. This was developed through observation, planning, action, and analysis. The results allowed to monitor the performance of each one of the students when they carried out the activities named "Fractions with rhythm" and "Cooking with portions" which evidenced the close relationship between the mathematical object and his/her everyday life.