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dc.contributor.advisorMaldonado Granados, Luis Facundo
dc.contributor.authorRamos Salazar, Nelsyn
dc.date.accessioned2022-04-19T19:53:45Z
dc.date.available2022-04-19T19:53:45Z
dc.date.issued2021
dc.identifier.citationRamos Salazar, N. (2021). La fábula digital como dinamizadora de la comprensión lectora : una estrategia steam en educación básica. [Tesis de maestría, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia]. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/8507spa
dc.identifier.urihttp://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/8507
dc.description.abstractSpa: La comprensión lectora es una de las competencias de mayor trascendencia para el desempeño personal en la sociedad contemporánea y uno de los retos pedagógicos a los que se enfrentan diariamente los educadores colombianos. Esta investigación busca responder a la pregunta: ¿El anclaje de una estrategia STEAM en la ontología subyacente a la fábula digital fortalece la comprensión lectora y el desarrollo de un sistema integrado de competencias en ciencias, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas? Para responderla se utiliza la fábula digital como soporte estructural de una estrategia STEAM orientada a dinamizar procedimientos didácticos con estudiantes de tercer año de básica primaria. Se utiliza la ontología de la fábula para integrar la formación en español con la de ciencias, matemáticas y TIC, y se evalúa el fortalecimiento de competencias en lectura y en las diferentes áreas de formación. Se compara el desempeño de una muestra de estudiantes en el sistema de clases independientes con su desempeño en el sistema STEAM. Se hace una comparación estadística mediante prueba t para grupos apareados y se complemente con información obtenida en un test de actitudes e información cualitativa de diarios de campo. Se encuentra mejoramiento significativo en el aprendizaje de los estudiantes tanto en lectura como en las disciplinas en el sistema STEAM y una correlación más alta entre los aprendizajes de las disciplinas y la misma comprensión lectora. Se recomienda que la estrategia STEAM continúe y se implemente desde la etapa inicial de escolaridad.spa
dc.description.abstractEng: Reading comprehension is one of the most important competencies for personal performance in contemporary society and one of the pedagogical challenges that Colombian educators face on a daily basis. This research seeks to answer the question: Does the anchoring of a STEAM strategy in the ontology underlying the digital fable strengthen reading comprehension and the development of an integrated system of competencies in science, technology, engineering, arts and mathematics? To answer it, the digital fable is used as a structural support for a STEAM strategy aimed at streamlining didactic procedures with third-year elementary school students. The ontology of the fable is used to integrate training in Spanish with science, mathematics and ICT, and the strengthening of skills in reading and in the different training areas is evaluated. The performance of a sample of students in the independent class system is compared with their performance in the STEAM system. A statistical comparison is made by means of the t test for paired groups and it is complemented with information obtained in an attitude test and qualitative information from field diaries. There is significant improvement in student learning both in reading and in the disciplines in the STEAM system and a higher correlation between the learning of the disciplines and the same reading comprehension. It is recommended that the STEAM strategy continue and be implemented from the initial stage of schooling.spa
dc.format.extent1 recurso en línea (151 páginas) : ilustraciones.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombiaspa
dc.rightsCopyright (c) 2021 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombiaspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.titleLa fábula digital como dinamizadora de la comprensión lectora : una estrategia steam en educación básicaspa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dcterms.audienceDocentesspa
dcterms.audienceEstudiantesspa
dcterms.audiencePúblico generalspa
dc.description.notesBibliografía y webgrafía: páginas 104-108.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
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dc.rights.creativecommonsLicencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.subject.armarcTecnología educativa
dc.subject.armarcComprensión de lectura - Enseñanza
dc.subject.armarcEducación tecnológica
dc.subject.armarcMaestría en TIC Aplicadas a las Ciencias de la Educación - Tesis y Disertaciones académicas
dc.subject.proposalComprensión lectoraspa
dc.subject.proposalFábula digitalspa
dc.subject.proposalSTEAMspa
dc.subject.proposalIntegración de competenciasspa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en TIC Aplicadas a las Ciencias de la Educaciónspa
dc.publisher.facultyFacultad Seccional Duitamaspa
dc.publisher.placeDuitamaspa
dc.publisher.programMaestría en TIC aplicadas a las Ciencias de la Educaciónspa
dc.type.contentTextspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TMspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa


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