Desarrollo del pensamiento matemático en el aprendizaje de técnicas de conteo

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dc.contributor.advisorGonzález González, Ana Elizabeth
dc.contributor.authorGonzález González, William Reinaldo
dc.date.accessioned2024-03-13T14:45:21Z
dc.date.available2024-03-13T14:45:21Z
dc.date.issued2022
dc.descriptionEng: The objective of this proposal is to develop mathematical thinking in the learning of some counting techniques. The research has a qualitative approach, under the action-research design with the use of instruments such as participatory observation, open-ended questionnaire and the application of a system of activities to communities of practice conformed by seventh graders. The results show that when the teacher confronts a group of students with the construction of their own concept in mathematics based on problems, they respond effectively, reflecting on the experience accumulated in failed and successful attempts. This shows that mathematical reasoning can be improved with practice and reflection, allowing teachers to take advantage of environments in which questions, contradictions, tensions and surprises enrich their practice and become essential elements that change the way of seeing and feeling mathematics in their students.en_US
dc.description.abstractSpa: Esta propuesta tiene como objetivo desarrollar del pensamiento matemático en el aprendizaje de algunas técnicas de conteo. La investigación tiene un enfoque cualitativo, bajo el diseño de investigación-acción con el uso de instrumentos como la observación participativa, cuestionario de pregunta abierta y la aplicación de un sistema de actividades a comunidades de practica constituidas por estudiantes de grado séptimo. Los resultados demuestran que cuando el docente enfrenta un grupo de estudiantes a la construcción propia de concepto en matemáticas a partir de problemas, estos responden de manera eficaz, reflexionando sobre la experiencia acumulada en intentos fallidos y acertados. Lo anterior evidencia que el razonamiento matemático puede mejorarse con la práctica unida a la reflexión, permitiendo al docente aprovechar ambientes en los que las preguntas, contradicciones, tensiones y sorpresas enriquecen su práctica y se convierten en elementos esenciales que cambian la forma de ver y sentir las matemáticas en sus estudiantes.en_US
dc.description.degreelevelMaestriaen_US
dc.description.degreenameMagister en Educación Matemáticaen_US
dc.description.notesBibliografía y webgrafía: páginas 94-99.en_US
dc.format.extent1 recurso en línea (99 páginas) : ilustracionesen_US
dc.format.mimetypeapplication/pdfen_US
dc.identifier.citationGonzález González, W. R. (2022). Desarrollo del pensamiento matemático en el aprendizaje de técnicas de conteo. (Trabajo de maestría). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Facultad de Ciencias de la Educación, Tunja. https://repositorio.uptc.edu.co//handle/001/9633en_US
dc.identifier.urihttps://repositorio.uptc.edu.co//handle/001/9633
dc.language.isoesen_US
dc.publisherUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombiaen_US
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias de la Educaciónen_US
dc.publisher.placeTunjaen_US
dc.publisher.programMaestría en Educación Matemáticaen_US
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dc.rightsCopyright (c) 2022 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombiaen_US
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dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/en_US
dc.subject.armarcSolución de problemas - Investigacionesen_US
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