De la educación especial a la vivencia artística la formación de educadores artísticas para la inclusión

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dc.contributor.authorForero D., María Teresa
dc.date.accessioned2021-12-21T17:25:27Z
dc.date.available2021-12-21T17:25:27Z
dc.date.issued2018-09-14
dc.description.abstractSpa: Se presentan algunas reflexiones en relación con la intencionalidad formativa inclusiva como aporte al campo de formación de los educadores artísticos, siendo referentes de análisis no solo de los supuestos y prácticas desde los cuales son formados los educadores artísticos, sino también y principalmente los escenarios educativos que han de cobijar dicha intencionalidad: las escuelas. Unos y otros han de ser repensados, transformados a través de novedosas e innovadoras propuestas, nuevas maneras de concurrir al encuentro, nuevos elementos de simbolización, de construcción de relaciones sociales. A modo de hilo conductor se afirma aquí que al intervenir formativamente en el medio cultural y social posibilitamos que la diversidad aparezca como símbolo y como parte de estas relaciones y que sus representaciones o manifestaciones artísticas se incorporen como elementos representativos de la cultura.spa
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dc.identifier.reponamereponame:Repositorio de la Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia
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dc.identifier.urihttp://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/5847
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dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_14cb
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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dc.titleDe la educación especial a la vivencia artística la formación de educadores artísticas para la inclusiónspa
dc.typeDocumento de Conferencia
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Educación_especial_vivencia_artística_formación_educadores.pdf
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