Para comprender el cuento

dc.contributor.authorArévalo Suárez, Diana Liyiny
dc.contributor.authorQuintero Antolínez, Leonardo Alfredo
dc.contributor.authorAvila Vásquez, Manuel Oswaldo
dc.date.accessioned2019-02-20T16:11:30Z
dc.date.available2019-02-20T16:11:30Z
dc.date.issued2017-01-01
dc.description1 recurso en línea (páginas 279-292).spa
dc.description.abstractIn current education, you cannot continue doing the same tasks and still, pretend to obtain different results; Therefore, it is the teacher’s responsibility to make a self-criticism of their pedagogical work, to improve it. Bearing this in mind, this research article briefly describes the intervention, whose objective is to improve the comprehension processes of the students of the Boyacá School in Duitama Colombia, through the implementation and creation of the stories as a didactic tool. To achieve this, it was necessary first to investigate similar works, together with the appropriate theories that support it, followed by the Educational Research Action phases, obtaining significant results in terms of reading comprehension; For example, students in the process of literacy can already explain with their words, which becomes more evident at the time the student writes, with the intention of being understood by others.eng
dc.description.abstractEn la educación actual, no se puede seguir haciendo las mismas tareas y aun así, pretender obtener resultados diferentes; por esto, es responsabilidad del maestro hacer una autocrítica de su labor pedagógica, para mejorarla. Teniendo en cuenta esto, el presente artículo de investigación expone brevemente la intervención, cuyo objetivo es, mejorar los procesos de comprensión de los estudiantes del Colegio Boyacá de Duitama, a través de la implementación y creación de los cuentos como herramienta didáctica. Para lograrlo, fue necesario primero, indagar sobre trabajos similares, junto con las teorías adecuadas que lo soporten, seguido de las fases de la Investigación-Acción-Educativa, obteniendo resultados significativos en cuanto a comprensión lectora se refiere; por ejemplo, los estudiantes en proceso de alfabetización ya pueden explicar con sus palabras, qué se hace más evidente en el momento que el estudiante escribe, con la intención de ser entendido por otros.spa
dc.description.notesBibliografía y webgrafía: páginas 291-292.spa
dc.description.notesArtículo de investigación.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.citationArévalo Suárez, D., Quintero Antolínez, L., & Avila Vásquez, M. (2017). Para comprender el cuento. Educación Ciencia, (20), 279-292. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2454spa
dc.identifier.issn0120-7105
dc.identifier.urihttp://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2454
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombiaspa
dc.relation.ispartofjournalEducación y Ciencia;Número 20 (2017)spa
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dc.rightsCopyright (c) 2017 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombiaspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/spa
dc.sourcehttps://revistas.uptc.edu.co/index.php/educacion_y_ciencia/article/view/8920/7374spa
dc.subject.armarcCuentos
dc.subject.armarcNarración de cuentos
dc.subject.armarcInterpretación oral
dc.subject.armarcAprendizaje activo
dc.subject.armarcPrácticas de la enseñanza
dc.subject.proposalComprensiónspa
dc.subject.proposalLenguajespa
dc.subject.proposalAlfabetizaciónspa
dc.subject.proposalGEEMPAspa
dc.titlePara comprender el cuentospa
dc.title.alternativeUnderstanding the taleeng
dc.typeArtículo de revistaspa
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dc.type.contentTextspa
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