Infancias oprimidas
| dc.contributor.author | Lara Buitrago, Paola Andrea | |
| dc.date.accessioned | 2021-12-21T17:26:32Z | |
| dc.date.available | 2021-12-21T17:26:32Z | |
| dc.date.issued | 2018-09-14 | |
| dc.description.abstract | Spa: Entender, comprender, pensar y reflexionar la infancia permite reconocer las inequidades sociales y culturales que transgreden su presencia, las sectorizaciones conllevan a hablar de infancias en sus representaciones: mayoritaria y minoritariaoprimida, esta dicotomía pormenoriza y menosprecia la capacidad y posibilidad de la infancia de ser sujetos de transformación; la constante búsqueda de cambio influye en el aula pues la comunicación es limitada y restringida, es la pedagogía del oprimido que concibe la palabra, diálogo y comunicación esenciales para identificarse como sujetos con decisión y compromiso por transformar su realidad a partir de la criticidad. El maestro de infancia debe reconocer y valorar la capacidad espontánea de asombro y de cuestionamiento que tienen las infancias, por tanto resultan ser fundamentales en la creación de un pensamiento autónomo y reflexivo. | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
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| dc.identifier.uri | http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/5877 | |
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| dc.title | Infancias oprimidas | spa |
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