Enseñanza de la geometría, apoyada en la práctica de la Astronomía

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dc.contributor.advisorBolívar Suárez, Alejandro
dc.contributor.authorAguilera Coy, Alexander
dc.date.accessioned2024-03-12T19:49:36Z
dc.date.available2024-03-12T19:49:36Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractSpa: Esta investigación reconoce los aportes didácticos de la astronomía como propuesta contextual del conocimiento geométrico y matemático en estudiantes de educación secundaria, de una institución privada de la ciudad de Tunja, Boyacá en Colombia. Se encontró la necesidad de fortalecer conceptos básicos de geometría que constituyen bases fundamentales para la comprensión de la espacialidad, de igual manera se identificó que la región población de estudio, son escasas las innovaciones didácticas publicadas sobre la didáctica de la geometría con fundamentos de interdisciplinariedad en el aula, de igual manera los trabajos en didáctica de la astronomía se han limitado a conceptos básicos del Sistema Solar, sin profundizar en relaciones abstractas y matemáticas. A partir de lo anterior se fundamentó una secuencia didáctica con aportes contextuales de la Astronomía y conceptuales de la geometría, con actividades lúdicas, analíticas y prácticas que le permitieron a los estudiantes fortalecer conceptos como punto, segmento de recta, planos y espacio. En términos de las relaciones interdisciplinares los estudiantes mejoraron sus actitudes frente al conocimiento, pues pudieron ver de forma aplicada, conceptos que consideraban abstractos y complicados. Se sienta por tanto un precedente de innovación didáctica que sugiere seguir implementando este tipo de trabajos en la región e ir complejizando los procesos de análisis matemáticos aplicados a fin de que se aporten soluciones frente a dificultades como las actitudes negativas de los estudiantes a las matemáticas y la creencia de que el conocimiento científico no tiene aplicabilidad en la vida cotidiana, de igual manera surge la necesidad de seguir fortaleciendo el desarrollo didáctico de la astronomía como herramienta para la conceptualización de otras ciencias y la construcción de pensamiento científico.en_US
dc.description.abstractenglishEng: This research recognises the didactic contributions of astronomy as a contextual proposal for geometric and mathematical knowledge in secondary school students in a private institution in the city of Tunja, Boyacá in Colombia. It was found that there is a need to strengthen basic concepts of geometry that constitute fundamental bases for the understanding of spatiality, in the same way it was identified that the study population region, there are few didactic innovations published on the didactics of geometry with interdisciplinary foundations in the classroom, in the same way the works in didactics of astronomy have been limited to basic concepts of the Solar System, without delving into abstract and mathematical relationships. Based on the above, a didactic sequence was developed with contextual contributions from astronomy and conceptual contributions from geometry, with playful, analytical and practical activities that allowed students to strengthen concepts such as 10 points, line segments, planes and space. In terms of interdisciplinary relations, the students improved their attitudes towards knowledge, as they were able to see in an applied way concepts that they considered abstract and complicated. A precedent is therefore set for didactic innovation that suggests continuing to implement this type of work in the region and making the processes of applied mathematical analysis more complex in order to provide solutions to difficulties such as students' negative attitudes to mathematics and the belief that scientific knowledge has no applicability in everyday life, as well as the need to continue strengthening the didactic development of astronomy as a tool for the conceptualisation of other sciences and the construction of scientific thought.Eng
dc.description.degreelevelMaestriaen_US
dc.description.degreenameMagister en Educaciónen_US
dc.description.notesBibliografía y webgrafía: paginas 115-133.en_US
dc.format.extent1 recurso en línea (165 páginas) : ilustracionesen_US
dc.format.mimetypeapplication/pdfen_US
dc.identifier.citationAguilera Coy, A. (2022). Enseñanza de la geometría, apoyada en la práctica de la Astronomía. (Trabajo de maestría). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Facultad de Ciencias de la Educación, Tunja. https://repositorio.uptc.edu.co//handle/001/9629en_US
dc.identifier.urihttps://repositorio.uptc.edu.co//handle/001/9629
dc.language.isoesen_US
dc.publisherUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombiaen_US
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias de la Educaciónen_US
dc.publisher.placeTunjaen_US
dc.publisher.programMaestría en Educaciónen_US
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dc.rightsCopyright (c) 2022 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombiaen_US
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dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/en_US
dc.subject.armarcGeometría analítica planaen_US
dc.subject.armarcGeometría - Enseñanzaen_US
dc.subject.armarcTécnicas de enseñanzaen_US
dc.subject.proposalGeometría planaen_US
dc.subject.proposalEventos astronómicosen_US
dc.subject.proposalSecuencia didácticaen_US
dc.subject.proposalInterdisciplinariedaden_US
dc.subject.proposalPlane geometryen_US
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dc.subject.proposalDidactic sequenceen_US
dc.subject.proposalInterdisciplinarityen_US
dc.titleEnseñanza de la geometría, apoyada en la práctica de la Astronomíaen_US
dc.typeTesis de maestríaen_US
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