Publicación:
THE ROLE OF A TEACHER IN POPULAR CULTURAL ACTION

Vista sencilla de ítem
dc.creatorSarmiento Moreno, Luis Abrahán
dc.date2011-07-07
dc.date.accessioned2024-07-05T19:13:59Z
dc.date.available2024-07-05T19:13:59Z
dc.descriptionPopular Cultural Action (PCA) is an educational experience that brings school to households and other marginalized groups, involving family and community. This dynamic relationship: school, family and society, coupled and combined with the systematic use, technologies and social mass media produces as a result important insights for the development of  humanity: education, education for life, open education, distance education, education for all, mediated teaching, independent learning and participatory education. This perception implies to replace a single and closed curriculum for programs that respond to the reality and pay attention to participants’ social interests; to change student’s anxiety into another purpose in which the student is treated as responsible for his own learning. The teacher assumes a cooperative role  to accompany the learner’s integral development achievement. A new pedagogical fact is possible inasmuch as renewed agents are involved in the processes. Hence a question arises: What is the teacher’s role in Popular Cultural Action? To answer this question, broad reading of primary and secondary sources has been done and discussion with people involved in the educational process has been carried out as well.en-US
dc.descriptionAcción Cultural Popular es una experiencia educativa que desde 1947 en Colombia,lleva   “escuela” a  los campesinos y a otros excluidos,  implica el hogar y  la sociedad. Esta dinámica relación: “escuela”, familia y comunidad, apuntalada en el uso sistemático y combinado de las tecnologías y los medios de comunicación social, produce intuiciones importantes para el desarrollo de la humanidad: educación permanente, educación para la vida, educación  integral, educación abierta, educación a distancia, educación para  todos,aprendizaje autónomo y educación participativa.Este  hecho histórico – pedagógico, es  posible  gracias a que renovados  agentes educativos  intervienen en  los procesos. De ahí surge la necesidad de analizar el concepto de maestro en Acción Cultural Popular. Para responder a este objetivo, siguiendo el camino de la historia social y de las ideas se ha hecho una amplia lectura de fuentes primarias y secundarias y se ha dialogado con personas implicadas en la experiencia. Se encuadra enuna investigación que pretende dar cuenta de  los presupuestos pedagógicos que subyacen en la universidad abierta y a distancia en Colombia. Este instrumento descriptivo invita a historiadores de la educación, pedagogos y comunidad académica a una deliberación, si acaso, encontramos el matiz del concepto de “Tutor” que  imprime carácter particular a  la educación abierta y a distancia: un cuerpo colegiado que prepara el material, un experto en su disciplina, y en las mediaciones contexto - tecno - pedagógicas y un voluntario compañero de búsquedas y encuentros de aquellos que autónomamente asumen su propio desarrollo y el de sus comunidades.Palabras clave: Maestro Rural - Campesino, Inclusión Social, Medios y Mediaciones en Pedagogíaes-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/1537
dc.identifier10.19053/01227238.1537
dc.identifier.urihttps://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/14488
dc.languagespa
dc.language.isospaspa
dc.publisherSociedad de Historia de la Educación Latinoamericana y la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombiaen-US
dc.relationhttps://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/1537/1533
dc.rightsCopyright (c) 2009 Journal History of Latin American Educationen-US
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf224spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.sourceRevista Historia de la Educación Latinoamericana; No. 13 (2009): Nísia Floresta Brasileira Augustaen-US
dc.sourceRevista Historia de la Educación Latinoamericana; Núm. 13 (2009): Nísia Floresta Brasileira Augustaes-ES
dc.source2256-5248
dc.source0122-7238
dc.subjectTeacheren-US
dc.subjectRuralen-US
dc.subjectSocial Inclusionen-US
dc.subjectMedia and Mediation in Educationen-US
dc.subjectSocial Sciencesen-US
dc.titleTHE ROLE OF A TEACHER IN POPULAR CULTURAL ACTIONen-US
dc.titleEl concepto de maestro en Acción Cultural Populares-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6723spa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a307spa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dspace.entity.typePublication

Archivos

Colecciones

Revista Historia de la Educación Latinoamericana