Aprendizaje de los conceptos de razón y proporción a través de un -OVA- basado en el Ciclo de Deming, en estudiantes de séptimo grado del Instituto Santa Teresita – Floridablanca, Santander.

Abstract

Este proceso de investigación tuvo como objetivo fortalecer el aprendizaje de los conceptos de razón y proporción a través de un OVA mediada por la herramienta Genially, basado en la resolución de problemas a partir del ciclo de Deming. Mediante una revisión documental apoyada en la teoría constructivista como punto de partida para la elaboración de una estrategia pedagógica apoyada en el ciclo de Deming que ofreciera recursos y metodologías innovadoras al estudiante para lograr el proceso de aprendizaje a partir de la resolución de problemas. La metodología de enfoque cualitativo al considerar relevante la valoración de cada estudiante mediante las etapas del ciclo de Deming. Las técnicas utilizadas fueron la observación durante el proceso de aplicación y como instrumentos se diseñaron la rejilla de preguntas, una prueba diagnóstica y el OVA. La muestra correspondió a los 34 estudiantes del grado 7-4 del Instituto Santa Teresita en el municipio de Floridablanca Santander. Los resultados de la prueba diagnóstica arrojaron debilidades frente a la asociación del concepto de razón y proporción mediante la resolución de problemas. Con respecto a las fases del OVA la ejecución de la fase 1, permitió que el estudiante reforzara las nociones del concepto matemático; en la segunda la formalización de la noción de razón y proporción; la tercera fase permitió al estudiante profundizar en la resolución de problemas mediante el ciclo de Deming. A manera de conclusión, el diseño e implementación de la estrategia del OVA, alcanzó el resultado esperado en los estudiantes al considerar que logró motivarlos a trabajar las situaciones problema de manera autónoma para superar cada nivel, proporcionando experiencias significativas tanto en lo académico como en lo personal.

The research process aimed to strengthen the learning of the concepts of ratio and proportion through an OVA mediated by the Genially tool, based on problem solving based on the Deming cycle. Through a documentary review supported by constructivist theory as a starting point for the development of a pedagogical strategy supported by the Deming cycle that would offer resources and innovative methodologies to the student to achieve the learning process based on problem solving. The methodology of a qualitative approach considers the assessment of each student through the stages of the Deming cycle to be relevant. The techniques used were observation during the application process and the questionnaire grid, a diagnostic test and the OVA were designed as instruments. The sample consisted of 34 students in grades 7-4 at the Santa Teresita Institute in the municipality of Floridablanca, Santander. The results of the diagnostic test showed weaknesses in the association of the concept of ratio and proportion through problem solving. Regarding the phases of the OVA, the execution of phase 1 allowed the student to reinforce the notions of the mathematical concept; in the second, the formalization of the notion of reason and proportion; the third phase allowed the student to deepen their problem-solving skills through the Deming cycle. By way of conclusion, the design and implementation of the OVA strategy achieved the expected result in the students by considering that it managed to motivate them to work on problem situations autonomously to overcome each level, providing significant experiences both academically and personally.